Disciplina Educação Comparada

Ancorada no campo das Ciências da Educação, a Educação Comparada, começa a ganhar uma maior expressão e desenvolvimento após a Segunda Guerra Mundial, resultado do forte impulso dado à internacionalização das problemáticas educacionais por parte das grandes agências internacionais de natureza intergovernamental. O objetivo desta unidade curricular é promover o conhecimento dos diferentes contextos, paradigmas e abordagens teóricas utilizadas nos estudos em educação comparada na contemporaneidade. Por outro lado, pretende-se ainda que os alunos desenvolvam competências analíticas e reflexivas que lhes permitam analisar comparativa e criticamente resultados de estudos de investigação que contrastem os distintos Sistemas Educativos nacionais e os distintos modelos socioeducativos desenvolvidos em outros países, reforçando assim a capacidade de compreensão dos mesmos.

Não aplicável

I. Investigação académica e o campo da Educação Comparada. Epistemologia da Educação Comparada História e historicidade e o sentido da comparação Objeto e método da Educação Comparada Atores e finalidades II. Educação Comparada na Europa Evolução da Educação Comparada na Europa Desenvolvimento da Educação Comparada em Portugal Educação Social em perspetiva comparada III. Educação Comparada e as diferentes perspetivas de abordagem Perspetiva socio-histórica Perspetiva positivista Perspetiva construtivista Perspetiva crítica Modernismo e pós-modernismo em Educação Comparada V. Educação Comparada e as organizações internacionais Organismos internacionais produtores de estudos estatísticos em educação Grandes inquéritos estatísticos internacionais Indicadores internacionais e variáveis comparativas em educação IV. Estudos de caso: unidades e critérios de comparação Comparação de políticas Comparação de tempos Comparação de valores Comparação de lugares Comparação de sistemas Comparação de etnia, classe e género

O contexto de inovação na UC Educação Comparada, favorece o uso da metodologia ativa, colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem. Procura-se que o aluno interiorize as informações recolhidas de forma autónoma em articulação com as informações facultadas pela docente. A partilha do saber entre os estudantes é também estimulada através do debate e exposição de opiniões em sala, contribuindo para potenciar o sentido crítico dos estudantes.

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