Disciplina Currículo, Inclusão, Metodologias de Ensino e Avaliação

Esta unidade curricular pretende contribuir para a formação dos alunos no âmbito do desenvolvimento curricular tendo em consideração o seu desempenho futuro enquanto docentes do ensino básico e secundário, que deverá fundar-se nos princípios da educação inclusiva. A UC assume toda a pertinência se considerarmos que o currículo como núcleo central e definidor da instituição educativa. 

Não aplicável

1. Abordagem do campo teórico que baliza a área do Desenvolvimento Curricular: Paradigmas e teorias em educação e currículo.  2. Desenvolvimento Curricular e Ensino de Artes: os modelos curriculares. 3. As discussões sobre Currículo e Desenvolvimento Curricular em Portugal: 3.1 - O estatuto curricular do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e a centralidade do conceito de competência  3.2 - O estatuto curricular das «Aprendizagens Essenciais» 3.3 - A Educação no campo das competências de artes e o Plano Nacional de Cinema 3.4 - A Educação no campo competências de artes e a construção de uma Escola Inclusiva  3.5 - O papel da avaliação curricular e pedagógica: conceções e modalidades de avaliação  3.6 – Currículo e aprendizagem profissional docente

Atividade de campo com posterior reflexão individual. Realização de trabalhos de intervenção na sala de aula dos alunos.

Beane, J. & Apple, M. W. (2000). Escolas Democráticas. Porto: Porto Editora Correia, L. M. (2008). A Escola Contemporânea e a Inclusão de Alunos com NEE. Porto: Porto Editora Goodson, I. (2001). O Currículo em Mudança, Estudos na Construção Social do Currículo. Porto: Porto Editora Pacheco, J. (2002). Políticas Curriculares. Porto: Porto Editora Roldão, M. (1999). Os Professores e a Gestão do Currículo. Porto: Porto Editora Roldão, M. (2003). Diferenciação curricular revisitada ¿ conceito, discursos e práticas. Porto: Porto Editora Silva, M. O. E. (2016). Formação de Professores para a Inclusão de Alunos com NEE - contributos de investigação. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas Sousa, O. & Ricardo, M. M. C. (org.). (2003). Uma escola com sentido: o currículo em análise e debate ¿ contextos, questões e perspetivas. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas Stainback, S. & Stainback, W. (2007). Aulas inclusivas. Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo. Madrid: Narcea Ediciones