Disciplina Educação, Saúde e Exercício

Esta disciplina foca-se no campo da Educação para a Saúde, procurando dotar os discentes de conhecimentos e competências que lhes permitam desenvolver intervenções de promoção da atividade física e de outros comportamentos de saúde (ex. alimentação saudável) através da atividade física, em contexto escolar, eficazes e adaptadas à sua população-alvo.   Pretende-se: a) Estimular compreensão e desenvolvimento da capacidade de reflexão crítica acerca dos principais modelos teóricos e seu potencial de explicação da realidade b) Mobilizar conhecimentos teóricos e metodológicos na dinamização de projetos de intervenção para a promoção de comportamentos de saúde, identificados como situações problemáticas em contexto escolar, através da aplicação de estratégias de intervenção conhecidas ou desenvolvidas pelos próprios de forma fundamentada c) Estimular a utilização adequada das metodologias de aprendizagem experiencial e/ou ativa, selecção apropriada das fontes de informação e sua apresentação

Não aplicável

1.Modelo de desenvolvimento de projetos de promoção da saúde   1.1.Etapas de desenvolvimento dos projetos (diferentes modelos: ex. ciclo de fases de projetos em meio escolar; intervention mapping)   1.2.Competências de aconselhamento em saúde   1.3.Competências de pesquisa e análise crítica de informação 2.A educação para a saúde em contexto escolar   2.1.O papel do contexto físico e social nos comportamentos de saúde. Principais determinantes da adopção de comportamentos de saúde.   2.2.Modelos teóricos de educação para a saúde 3.Aprendizagem experiencial e ativa: novos modelos de educação e formação para a saúde   3.1.Aprendizagem ativa e suas diferentes abordagens   3.2.Princípios básicos e ciclo de aprendizagem experiencial   3.3.Estilo, espaço e condições para a aprendizagem experiencial

Colocação de questões encorajando a reflexão crítica através de uma descoberta guiada. Atividades experienciais.

Almeida, P; Lameiras, J. & Henriques, M. (2009). A aprendizagem experiencial. In L. Xavier de Carvalho (Ed.), A Urgência de Educar para Valores: Um contributo para a literacia social (pp. 61 ¿ 66). Lisboa: NA Biddle, S. J., & Mutrie, N. (2008). Psychology of Physical Activity: Determinants, Well-Being, and Interventions (2nd ed.). London: Routledge. Filho, H. C., Ferreira-Borges, C. & Frasquilho, M. A. (2008). Organização de intervenções preventivas: Gestão de problemas de saúde em meio escolar. Lisboa: Coisas de Ler. Gilbert, G. & Sawyer, R. (1995). Health educations: Creating strategies for school and community health. Boston: Jones and Bartlett Publishers. Hellison, D. (2003). Teaching Responsability through physical activity (2nd Ed), Champaign, IL: Human Kinetics. Ward, D. S., Saunders, R. P., Pate, R. R. (2007). Physical activity interventions in children and adolescents. Physical Activity Interventions series, Champaign, IL: Human Kinetics.