-
Apresentação
Apresentação
A unidade curricular de psicologia educacional pretende contribuir para o desenvolvimento de competências que integrem os fatores psicológicos na atuação dos futuros professores, necessárias à função de educadores de crianças e jovens através da disciplina de educação física. Partindo da problemática dum enquadramento baseado no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória LifeComp - Quadro Europeu e nos fundamentos da OCDE para a educação até 2030, serão utilizados os modelos teóricos da aprendizagem mais clássicos e as novas abordagens da aprendizagem e aquisição motora, para adequar a aplicação destas teorias e abordagens através de metodologias de ensino e pedagogias inovadoras, às diferentes situações de ensino-aprendizagem. No final do processo de formação, os estudantes serão estimulados a explorar os diferentes elementos da gestão da sala de aula à luz do que foram adquirindo ao longo do processo de formação da UC. IA na Educação.
-
Disciplina do curso
Disciplina do curso
-
Grau | Semestres | ECTS
Grau | Semestres | ECTS
Mestre | Semestral | 4
-
Ano | Natureza | Lingua
Ano | Natureza | Lingua
2 | Obrigatório | Português
-
Código
Código
ULHT657-2705
-
Pré-requisitos e co-requisitos
Pré-requisitos e co-requisitos
Não aplicável
-
Estágio Profissional
Estágio Profissional
Não
-
Conteúdos Programáticos
Conteúdos Programáticos
Conceitos, objeto de estudo e evolução da psicologia educacional; Futuro da educação: perfil do aluno à saída do ensino obrigatório e perspetivas internacionais para o desenvolvimento da educação, do aluno e do profissional do futuro. Perspetivas ecológicas e teoria dos sistemas dinâmicos. Pedagogias inovadoras: Aprendizagem baseada na resolução de problemas; Aprendizagem baseada em projetos; Aprendizagem cooperativa; Aprendizagem experiencial; Aula invertida; Gamificação e jogos sérios. IA na Educação - Exºs de Prompts para: pesquisar, planear, apresentar, avaliar. Gestão didática dos elementos da aula: físicos, espaciais e pessoais.
-
Objetivos
Objetivos
Conhecer a problemática atual e futura da educação, através das aprendizagens essenciais da Educação Física e do perfil do aluno à saída do ensino obrigatório. Conhecer os as orientações das principais instituições internacionais (p.e. OCDE, UNESCO, Comissão Europeia), que são uma base para o desenvolvimento de agência estudantil e competências transformadoras. Conhecer e aplicar os modelos teóricos clássicos da psicologia educacional e as novas abordagens da aprendizagem e aquisição motora nas diferentes situações de ensino-aprendizagem. Conhecer e aplicar pedagogias inovadoras nos diferentes elementos de gestão do espaço de aula. Conhecer e aplicar a IA na educação: pesquisar, planear, apresentar e avaliar. Apresentar e defender uma proposta de guião de aula de Educação Física, que integre a problemática da educação, sustente a atuação por uma teoria ou abordagem e aplique uma pedagogia inovadora na gestão dos elementos essenciais da aula de EF.
-
Metodologias de ensino e avaliação
Metodologias de ensino e avaliação
Pretende-se que a formação tenha um cariz teórico-prático, articulando entre sessões com base na teoria, outras na investigação e outras na prática. Assim, por cada aula teórica, existirá aproximadamente uma aula prática, onde os estudantes, serão agentes ativos, sendo exigido a investigação e a posterior aplicação dos conteúdos. Às sessões teóricas mais expositivas, seguem-se sessões onde os estudantes são desafiados através de diferentes metodologias, que vão desde: apresentação de sínteses críticas; ?gamificações? de questionamento e resposta; debates; simulação de aula interpares; simulação de conferências científicas com discussão e defesa de posters; e um teste escrito individual. É promovida a utilização de IA para a pesquisa, planeamento, apresentação e avaliação.
-
Bibliografia principal
Bibliografia principal
Button, C., Seifert, L., Chow, J. Y., Araujo, D., & Davids, K. (2021). Dynamics of skill acquisition: An ecological dynamics approach . Human Kinetics. Paniagua, A., & Istance, D. (2018). Teachers as Designers of Learning Environments: The importance of Innovative Pedagogies . OECD. https//doi.org/10.1787/978264085374-en. Ostrowska, B., M., Polak, M., Zaród, M., Verswijvel, B., Garnier, G., Söylemez, B., & Özdemir, C. (2021). Diretrizes Inovadoras para os Espaços de Aprendizagem . Projeto NOVIGADO. Rodrigues, A. (2019). Aprendizagem Ativa: Como Inovar na Sala de Aula . Lisbon International Press. Veiga, F. H. (2013). Psicologia da Educação - Teoria, Investigação e Aplicação: Envolvimento dos Alunos na Escola . Climepsi. Veiga, F. H. (2018). O Ensino na Escola de Hoje: Teoria, Investigação e Aplicação . Climepsi.
-
Horário de Atendimento
Horário de Atendimento
-
Mobilidade
Mobilidade
Não
