Disciplina Psicologia da Educação

A presente unidade curricular centra-se nos alicerces conceptuais e empíricos da Psicologia da Educação, bem como no potencial de aplicação da área, com particular ênfase nos processos psicológicos implicados na educação e na aprendizagem ao longo do ciclo vital, nos múltiplos contextos de vida. A amplitude e transdisciplinaridade das problemáticas educacionais permite a articulação dos conhecimentos deste domínio com os conhecimentos de diversas áreas e modelos de actuação da Psicologia, proporcionando a conciliação e transferência de conhecimentos entre unidades curriculares afins. Adicionalmente, a Psicologia da Educação constitui uma referência basilar para a aquisição e compreensão de conhecimentos no domínio da Psicologia Escolar, contida na unidade curricular de Psicologia Aplicada I, e constitui um pilar essencial a uma formação inicial completa, abrangente e diversificada.

Não aplicável

CP1. Introdução à Psicologia da Educação (P.E.) 1.1 Definição de P.E. Estatuto científico, método e objeto de estudo 1.2 Enquadramento conceptual e prático Evolução Histórica e aplicações contextuais e práticas CP2. Temáticas centrais na Psicologia da Educação (P.E.) 2.1 Aprendizagem:  Fundamentos conceptuais e empíricos Aplicaçõess práticas à resolução de problemas educacionais 2.2 Educação Parental: Fundamentos conceptuais e paradigmas baseados na evidência 2.3. Literacia: Enquadramento conceptual e implicações individuais e colectivas 2.4. Psicologia da Educação e contemporaneidade Educação, globalização e diversidade Educação em contextos de crise e de emergência, Educação e transição digital

A metodologia de ensino e "Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas" (do Inglês, "Problem Based Learning") apresenta validade empírica robusta, particularmente no que concerne ao Ensino Superior. Nesta medida, os conteúdos partirão da identificação e caracterização aprofundada de um problema educacional real, a resolver em pequeno grupo. Esta resolução será acompanhada, por um lado, de apoio tutorial para reflexão, monitorização e avaliação contínua, e, por outro lado, de instrução explícita e participada para aquisiçao e aprofundamento de conhecimentos. A resolução do problema de grupo deverá ser complementada por trabalho autónomo, atendendo à complexidade e extensão da tarefa, bem como aos objetivos de aprendizagem. A avalição das diversas componentes de trabalho será detalhada no campo "Avaliação - Instrumentos e Parâmetros de Avaliação".

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