Disciplina Avaliação de Práticas e Contextos em Comunidade Educativa

Esta UC, transversal a todo o curso, permite ao estudante  a aquisição ou o aprofundamento dos conceitos básicos  sobre a avaliação e, em particular, as suas relações com a procura da qualidade. Capacitam ainda os estudantes para o exercício crítico da avaliação.

Não aplicável

1. As mudanças educacionais e a pressão para a qualidade das instituições que administram a educação. 1.1 A qualidade (dos processos e instituições educativas) como conceito pluridimensional 1.2 Avaliação como prática social e os efeitos sociais das avaliações 1.3 Indicadores de referência para ¿medir a qualidade¿ educativa 2.Os modelos de avaliação das instituições educativas 2.1 Modelos predominantemente centrados nos processos de avaliação 2.2 Modelos predominantemente centrados nos resultados 2.3 Novas abordagens na avaliação: avaliação integrada (o programa de avaliação externa das escolas); a avaliação da auto-avaliação (a meta-avaliação) 3.A avaliação institucional como modelo alternativo baseado na auto-avaliação 3.1 A qualidade negociada : características e indicadores 3.2 Processos de avaliação institucional participativos 3.3.Contributos da avaliação institucional para a melhoria das práticas.

 A unidade curricular demonstra uma coerência entre os objetivos de aprendizagem e os conteúdos programáticos planeados. Cada conteúdo programático aborda diretamente os conhecimentos e competências necessários para atingir os objetivos de aprendizagem  correspondentes, garantindo uma abordagem integrada. Os conteúdos fornecem o enquadramento teórico e conceptual fundamentais para a aquisição dos principais conceitos relacionados com Avaliação de práticas e contexto em comunidades educativas. Promovem o desenvolvimento da capacidade de análise crítica e de intervenção profissional relacionada com Avaliação nas instituições educativas. Simultaneamente, fornece ferramentas para que os discentes possam problematizar e compreender o enquadramento da avaliação como prática social e os seus efeitos.  

Alaíz, V. (2007). Auto-avaliação das escolas? Há um modelo recomendável? Correio da Educação, 301. CRIAP-ASA.  Disponível em: https://www.academia.edu/8041784/Autoavalia%C3%A7%C3%A3o_das_escolas_H%C3%A1_um_modelo_recomend%C3%A1vel. Barreira, C., Bidarra, M. & Rebelo, M. (Orgs.) (2016). Estudos sobre Avaliação Externa de Escolas. Porto: Porto Editora. Behrens, M. (2007). La qualité en éducation. Pour réfléchir à la formation de demain. Québec: Presses de l`Université du Québec  Bettencourt, A. M. &  Miguéns, M. (Eds.) (2011). Avaliação das escolas dos ensinos básico e secundário: perspectivas para um novo ciclo avaliativo. Lisboa: CNE. Clímaco, M. C. (2005). Avaliação de Sistemas em Educação. Lisboa: UA  Díaz, A.(2003). Avaliação da Qualidade das Escolas. Porto: ASA Felouzis, G., Maroy, Ch., & Zanten, A. V. (2013). Les marchés scolaires. Paris: PUF.